Bildung und Erziehung

Kinder sind wunderbare, offene Wesen, die mit einer Vielzahl von Fähigkeiten und Talenten ausgestattet sind. Sie sind mit Herz und Verstand begabt, zukunftsverliebt, reich an Ideen, Phantasien und voller Kreativität. Kinder leben Emotion, Beweglichkeit. Sie wollen Gespräch und Auseinandersetzung, sie fordern uns im direkten Kontakt und in Reibung. Die Rolle der pädagogischen Fachkräfte sehen wir in einer partnerschaftlichen Haltung, in der Erwachsene und Kinder mit Hilfe von relevanten Situationen, Ereignissen und Dingen gemeinsam Verständnis und Wissen konstruieren.

„Pädagogen geben nicht einfach Wissen an passiv empfangende Kinder weiter, sondern sie teilen mit ihnen Sinneskonstruktionen und Sinndeutungen, wobei Kinder eine aktive und kreative Rolle übernehmen“

Vygotsky

Die pädagogischen Fachkräfte müssen einen herzlichen Blick für die Talente und Fähigkeiten der Kinder haben, um all ihre erwachsenen Kompetenzen zu nutzen, um Erlebenswirklichkeiten und Erfahrungsfelder für die Kinder zu schaffen.

Mit der Raumgestaltung beginnt es. Räume werden entworfen, in denen die Talente und Fähigkeiten einen Entwicklungsraum finden, blühen können. Ein Feld zum Erproben, zum Erfahren und zum Sich-Entwickeln-Können, für späteres gesichertes Wissen, um ein kraftvolles Selbst mit gelebtem Selbstbewusstsein aufzubauen. Denn das ist die Grundlage jeglicher Bildung.

Die Gestaltung von Beziehungen wird dadurch zum zentralen Handlungsmuster der pädagogischen Fachkräfte. Der Prozess der Co- Konstruktion von Wissen und Kultur setzt eine reflektierte und fragende Haltung voraus, und zwar sowohl gegenüber den eigenen Lernprozessen wie auch den Lernprozessen des Kindes. Wenn es uns gelingt, die Kinder angemessen zu unterstützen, zu begleiten, zu fordern und mit ihnen das Leben zu teilen, so sind wir Teil der gelebten Zukunft im Sinne der Entwicklung starker, stimmiger, selbstbewusster Persönlichkeiten. Kinder machen sich so ein Bild von ihrer Welt und eignen sich „Welt“ an.

Wir schaffen eine Vielfalt an Gelegenheiten, für dieses „Sich-Finden“ und „Sich-Entwerfen“ der jungen Menschen. Es geht um die Entfaltung, Ausbildung und Verfeinerung der Talente. Wir machen diese Bildung nicht, wir lassen sie gedeihen.

In jeder Begegnung, jedem Gespräch, jeder Aktivität verlangt es die Aufmerksamkeit der pädagogischen Fachkräfte

den Kindern Impulse zu geben und sie neugierig zu machen
sie zu fordern und sie zu lassen
mit ihnen gemeinsam zu tun und sie ohne uns tun zu lassen und
– ganz wichtig – zu schauen, was kommt, welche Resonanz hat das Kind für uns.

Wir tragen Verantwortung dafür, dass:

die Kinder in ihrer ganzheitlichen Entwicklung unterstützt werden
die Bedürfnisse jedes einzelnen Kindes respektiert und berücksichtigt werden und jedes Kind seine Identität erleben kann
die Kindertageseinrichtung demokratische Arbeitsformen umsetzt, die den Kindern aktive Partizipationsmöglichkeiten bieten
Situationen bewusst aufgegriffen werden, die ethische, geschlechtsspezifische und kulturelle Lebensfragen berühren
Kinder begreifen, dass Menschen unterschiedliche Einstellungen und Wertvorstellungen haben, die ihre Meinungen und Handlungen beeinflussen
zwischen Eltern und Pädagogen vielfältige Formen der Kommunikation entstehen, die sowohl Pädagogen als auch Eltern einen vertiefenden Einblick in die jeweilige „andere“ Welt geben
die Fachkräfte Zeitkontingente zur Beobachtung und Reflexion der Lernprozesse der einzelnen Kinder sowie der Gruppe zur Verfügung haben
Fachkräfte sich fort- und weiterbilden, um eine professionelle Haltung einnehmen können.

… zurück